翠鸟的说课稿 《翠鸟》说课稿

《翠鸟》说课稿

五佛学区兴水小学 狄国梁

今天我说课的内容是北师大版小学语文三年级上册第六单元第一篇课文《翠鸟》。

一、说教材。

《翠鸟》是一篇写动物的文章,抒发了热爱大自然,热爱鸟类的思想感情,增强保护野生动物的意识。

二、说学情。

三年级的孩子纯真而富有爱心,特别喜欢小动物,可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣。但他们的精神常常不易集中,对单纯的文本解读有一定的困难。因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。当然,也有一部分学生思维敏捷,表现欲强,要充分利用他们起带头作用。

三、说重难点。

鉴于以上的对教材和学情的分析,我认为本文的教学重点应该放在品读课文上,而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要爱护、保护鸟的道理则是学生学习的难点。

四、说教学目标。

根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点,我确定以下3点为本课的教学目标:

1、知识目标:学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。

2、能力目标:能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的,并能背诵这一段。

3、情感目标:通过了解翠鸟的外形和生活习性,培养学生观察的兴趣,激发爱护小动物的情感。

五、说教、学法。

1、教法:(1)、直观教学法。

(2)、朗读体会法。

2、学法:(1)、迁移法。

(2)、发现法。

六、说教学流程。

(一)、教学准备:翠鸟图片,课文录音。

(二)、教学过程:

1、赏图激趣 ,引出课文。

教学开始时,展示一组翠鸟的图片,来吸引学生,从而激起学生的学习热情。

2、熟读文本,感受鸟美、人美。

(1)、录音范读。

三年级的学生朗读水平比较薄弱,有相当一部分学生的阅读课文有困难,因此我决定利用录音范读,降低学生自主阅读的难度。

(2)、自读课文,自学生字。

对三年级的学生来说,已有一定的自学生字的能力,对自读课文这个学习任务,自主学习时可行的,教师起的是帮导作用。

(3)、细读课文,感悟鸟美、人美。

自学生字后我进一步鼓励学生自学课文,给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间。然后安排四人小组进行学后交流,让学生学会从他人处获取知识和经验,同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。

3、竞读、展示读。

我组织学生开展竞读或展示读活动,在进一步品读课文的同时,培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的品质。

4、角色互换,培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和情感。

学生扮演翠鸟,我以记者的身份对翠鸟进行采访。我设计了下面的采访问题:

(1)、翠鸟你们长得真漂亮啊,能否自我介绍啊?

(2)、你们对我们人类还有什么要求呢?

第一个问题的设计意图在引导学生回顾文本,加深学生对课文的理解和体会,并训练学生用自己的话改述课文的能力。

第二个问题通过学生与鸟换位的思考,让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系,内化的衍生出爱鸟 、爱自然万物,与动物和谐相处的意识和情感。

5、拓展探究,激发学生求知欲和创造欲。

课内的知识是有限的,课外的知识是无限的,生活处处皆语文。所以在学完本课后,我引导学生的思维从文本中走出去 ,到更广阔的课外领域去飞翔。我设计了以下2个作业:

(1)、必做题:选择自己喜欢的段落背下来。

(2)、选做题:自选课文中的一部分,用彩笔在图画本上画一副画。

作业的布置既兼顾全体,也关注个体,体现学习的自主性,并通过引导学生向课外拓展,着力培养学生的语文综合能力和实践能力,全面提高学生的素质。

七、说板书设计。

好的板书设计是文章结构的减缩,能体现作者的思路和课文的重点。我的板书设计,简单明了,使同学们能够根据它更好的掌握课文内容,有助于训练目标的达成,并且在学习课文时,师生共同完成板书,强化激励机制,提高课堂效率。

板书设计

翠鸟

外形———— 美 ↘

动作————快喜爱、保护

住处———— 险 ↗