一年级说课稿 《左右》小学一年级数学说课稿

《左右》小学一年级数学说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《左右》小学一年级数学说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《左右》小学一年级数学说课稿

数学来源于生活,生活又离不开数学。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此,低年级数学教学就应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,给学生一双“数学的眼睛”,使学生在生活实际中体会到数学的用途。

国家数学课程标准认为:好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。这足以证明数学来源于生活,并服务于生活。

一、说教材

“左右”是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第60—61页的内容,它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序,理解了位置意义的基础上进行教学的,《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。

根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平,我把本节课的教学目标定为:

1.知识目标:认识“左右”的位置关系,理解和掌握其相对性。初步发展学生的空间观念,同时培养学生遵守交通法规的意识。

2、能力目标:通过有趣的具体活动,培养学生的观察能力与表达能力,倾听与交流能力,质疑与评价能力,以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标:用生活中有关“左右”的情景,让学生在学习中获得积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。

教学重、难点:

依据教学内容和教学目标,我确定本节课的教学重点是:

认识“左右”位置的关系,准确确定“左右”。

教学难点:

理解“左右”的相对性。

二、说教学法

1、说教法

本节课,在教学方法上力求体现以下几方面:

(1)从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。

兴趣是最好的老师,通过创设各种情景,让学生在具体的情况下体验左右的位置,会激发学生的学习主动性和探索性,使课堂充满了欢乐的气氛,学生在愉快的“玩”中巩固了知识。

(2)联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系。

(3)改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作能力。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。

(4)练习形式多样,使学生从多种方式感受物体的位置,同时寻求解决问题的多种办法。

(5)采用灵活的教学方法,鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的。所以本节课利用多种游戏,激发学生的学习兴趣,鼓励学生独立思考,大胆质疑,引导学生积极探索与创新,让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次。

2、说学法

新课标指出,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:

(1)联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。

(2)在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。

(3)通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。

(4)通过灵活、有趣的游戏和练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。

三、说教学程序

一)、创境激疑

新课开始,我利用课赛情境,让高兴的同学举手。从而引出课题:《左右》。

二)、互动解疑

1、说一说

让学生联系生活实际举例说一说常用左右手做哪些事情?

学生举例的过程,既是教师了解学生认知基础的过程,也就是他们自己熟悉左右的过程。让学生在自己的身上找一找,看看还有哪些象左右手这样的好朋友?这样,利用学生原有的生活经验,让学生在小组合作交流中,充分感知自身的左和右,让他们在各自原有的经验的.基础上去主动建构知识体系。

2、玩一玩

通过带着学生玩“举右手,抬左腿、摸左耳??”这些“听口令,做动作”的游戏,帮助学生借助身体器官认识并正确分辨左右。在这一环节中,我以实际生活为出发点,选择学生最熟悉的左手、右手为突破口,借助身体的器官,让学生在具体活动中体验,领会左右的含义,分辨左右的位置关系。通过自主寻找、合作讨论、游戏反馈等学习方式,培养学生自主探索的意识,合作交流的能力,体现了数学学习的自主性与合作性。

3、摆一摆。

让学生根据老师的叙述摆学具,通过摆的活动,让学生把身体的左右迁移到生活中来,使学生学会确定物体的左右。在听老师的叙述的过程中,初步感受如何用语言来叙述物体的左右位置关系。说一说。从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?通过回答问题,让学生体会到同样的东西,按左右不同的方向去数,顺序也就不同。

三)、启思导疑

教师与学生面对面,握手,请学生判断,老师是用右手握手吗?为什么?引导学生讨论交流后,老师与学生同向,证实结论,我们面对面站着,因为方向相对,用右手握手方向刚好相反。通过质疑、释疑,让学生发现“左右”的相对性。

四)、实践运用

1、说一说你相邻的同学是谁?

2、从右数大客车是第5辆,一共有()辆车。(课本61页练一练第3题)

3、我问你答

4、拓展延伸

有一个小朋友要上楼,你能告诉他应该走哪边吗?

如果他不走右边会发生什么情况呢?(学生自由发言)

你知道为什么“上下楼梯要靠右行”了吗?

公路上来来往往的车辆,他们都是靠哪边走的?

走路时我们要注意什么?(结合内容进行思想品德教育)

小结:每个国家都有不同的交通规则,我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走歌谣:同学们,请记住,上下楼梯靠右走,不追逐,不打闹。走马路,也靠右,安全第一永记住。

四、总结评价

这节课你学到了哪些知识?你认为自己表现得怎么样?

在我们的生活中,认识左右可以给我们提供很多帮助,就让我们到生活中去体会吧!

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